TEMA 2 EDUCACIÓN

1. Tutoría y Orientación en Educación Primaria (Castilla-La Mancha)

Marco normativo.

• Decreto 81/2022 (12 de julio): establece el currículo y ordenación de la Educación Primaria.
• Decreto 92/2022 (16 de agosto): regula la organización de la orientación académica, educativa y profesional.

Objetivos de la tutoría.

• La tutoría y la orientación deben acompañar el proceso educativo de forma individual y colectiva.
• Se fomenta el respeto mutuo, la cooperación, y la igualdad de género.
• La persona tutora:
• Coordina la intervención del profesorado.
• Mantiene relación continua con las familias.
• Debe impartir docencia en al menos tres áreas o un ámbito y una materia.
• Preferentemente, se encarga de Educación en Valores Cívicos y Éticos en el tercer ciclo.

 Transición entre etapas.

• Los centros deben programar actividades específicas para:
• La transición de Educación Infantil a Primaria.
• La transición de Primaria a Secundaria.
• Coordinación obligatoria entre docentes de los últimos cursos de cada etapa.

Orientación académica y profesional.

• Durante el tercer ciclo se introducen actividades para:
• Descubrir estudios y profesiones.
• Desarrollar intereses vocacionales sin estereotipos sexistas.

2. Acción Tutorial: Funciones y Desarrollo.

Según el Decreto 92/2022, la acción tutorial debe promover:

Inclusión y participación.

• Garantizar que todos los alumnos se integren en el aula, el centro y el entorno.

Personalización del aprendizaje.

• Adaptar los procesos de enseñanza-aprendizaje a las características individuales.
• Fomentar hábitos de estudio, planificación y autoevaluación.

 Desarrollo personal.

• Mejorar la autoestima, la autorregulación, la autonomía y el comportamiento responsable.
• Desarrollar habilidades sociales, de cooperación y resolución de conflictos.

 Prevención y valores.

• Prevenir el acoso escolar y la violencia de género.
• Promover la educación afectivo-sexual y el uso responsable de las TIC.
• Fomentar el respeto a la diversidad (identidad, orientación sexual, discapacidad).
• Concienciar sobre salud, sostenibilidad y derechos de los animales.

 Relación con las familias.

• Impulsar la colaboración familia-centro tanto a nivel individual como grupal.

 Organización.

• La tutoría es responsabilidad de todo el profesorado, coordinado con orientación.
• Se planifica y evalúa en espacios establecidos por Jefatura de Estudios.
• La Consejería garantiza su desarrollo adaptado a cada etapa educativa.

3. Gestión Eficaz del Aula para Mejorar la Convivencia Escolar.

 Acciones preventivas vs paliativas.

• Preventivas: establecen condiciones positivas desde el inicio.
• Paliativas: se aplican ante conflictos o disrupciones.

 Clima del aula.

• Establecer límites desde las primeras semanas y mantenerlos.
• Crear normas de convivencia con el grupo, mediante consenso y consecuencias claras.
• Usar estrategias como:
• Lluvia de ideas.
• Debates abiertos.
• Aplicación automática de consecuencias sin discusión.

 Relaciones y empatía.

• Desarrollar relaciones de reciprocidad: "No hagas conmigo lo que no quieras que yo haga contigo".
• Mantener una actitud empática, cercana, pero firme.
• Conocer a los alumnos y su percepción del profesor.

 Gestión de subgrupos perturbadores.

• Identificar roles y dinámicas de grupo.
• Impedir formación de subgrupos negativos mediante:
• Separación de integrantes.
• Pactos con líderes.
• Refuerzo del interés colectivo.

Atención y Motivación del Alumnado.

 Atención.

• Del alumno: debe ser focalizada.
• Del profesor: debe ser distribuida.
• Estrategias para captar y mantener la atención:
• Metodología variada.
• Cambios en la disposición del aula.
• Movilidad del docente.
• Atención positiva (reforzar lo adecuado) más que negativa.
• Advertencias personales, privadas y firmes.

 Motivación.

• Clave para evitar fracaso escolar y conflictos.
• Proporcionar tareas:
• Realistas y graduadas según niveles de dificultad.
• Variedad en actividades (cognitivas, afectivas, relacionales).
• Difundir claramente los objetivos y criterios de evaluación.
• Valorar lo que se pide y pedir lo que se va a valorar.
• Lograr que los alumnos quieran aprender: conectar sus intereses con la tarea.